冯萋萋亲自将四个铜制的显微镜摆在讲台上。

显微镜有“镜”的后缀，却也不是拿着一个镜片就能上，总要有一个机器。

在众多样式中，杨知月选择让玻璃工坊联合铁匠坊做了“类列文·虎克”的显微镜。

这是构造最为简单的一种，也较好制作。

它的背板是一片长条形的铜片，一根螺丝横贯中心，这螺丝可以使得标本调节到焦距内，螺丝前方是一个钉子头，标本会被放置在上方，钉子头下方略靠前、对准标本的位置有一个单独的透镜，使用者透过此孔的另一头可以观察到标本。

整个机器需要立起来使用。

所观察的标本也很简单——一碗水……中的一滴。

冯萋萋从门口的水缸中舀出了一碗水（为了防止火灾，宿舍楼内处处都有这么一缸水），又单独过滤了一碗。

——将一个漏斗放置在透明杯上方，再在漏斗中放入一层棉花、一层木炭、一层细沙，然后将生水倒入等待过滤。

这是最简单的、在家也能完成的过滤流程。

比起大型的净水流程，它无法有效完成对微生物的过滤，不过对脏水与污水的过滤是极其有效的。

所以，冯萋萋又格外多过滤了一碗脏水。

脏水的效果是最明显的，尽管过滤速度缓慢，仍旧能明显得看出浑浊的水液经过一层层的渗透与过滤，逐渐变得清澈明亮。

到此，原本坚定不移地认为过滤无用的孩子们开始动摇，可他们还是咬紧牙关执拗道：

“这是污水，河里的水都是清水，不可同日而语！”

“当然了，”冯萋萋笑眯眯地接话，“这次实验是拓展课程，咱们还没有上正课呢！”

她领着同学们用显微镜观察未过滤的生水与已过滤的清水，让其将两者的不同记录在表格上，并自主思索其中缘由。

孩子们对她布置的任务颇为好奇，兴高采烈地开始实验。

开始是未过滤的生水——

只有四个显微镜，同学们必须得排队。

第一个观察的同学凑到透镜下方，睁着一只眼睛观察，口中下意识发出疑问。

“那是……什么东西？”