罗子君咬咬牙根，脑袋快炸开了。他一拍桌子，台面上的梅花茶具抖三抖，慌得他赶紧去摸了两下。

班币是之前这学校的校长想出来一个刺激学生读书的法子，每天谁作业做完了就按质量给一块钱，考试考得好也给，平时有突出表现和进步的也有。只不过这是虚拟货币，老师自个儿用彩纸裁、彩笔画的，攒够了一定数量可以到老师那儿换文具或者糖吃。

办法刚推出来的时候，个个孩子兴致高昂摩拳擦掌的，对整个学习氛围确实有很大提高。但这时间一久，他们就疲了。短时间进步一下不难，要把这些学习尽头和进步的频率保持，对他们来说，无异于上青天。

因为读书对他们来说本就是件可有可无的事儿，没有意义也就无所谓目标。

但班币的魅力是丝毫不少的，有些投机取巧的想法就冒出来了。

教导主任在旁边骂骂咧咧，意思是小孩自己的东西自己不管好，还打架，一天天尽给他们找麻烦。他们的点在于“如何减少自己的麻烦。”

罗子君有点头疼，不是不能让孩子知道钱的好处，但也起码要等到三观竖起来之后。钱不是不好，钱也是必要，但这世上远还有比钱更值得追求的东西。于是他找了个借口把教导主任请出办公室，反手又把门卡塔锁上，也没多话，慢悠悠坐回椅子上，翘起二郎腿捧着本书开始看，一边看一边还偶尔做做笔记，像是完全忘了屋里还有几个孩子。

男孩们面面相觑，也不知道这新来的老师葫芦里卖的什么药，越是不搭理他们越是心慌。

终于有人憋不住了，怯生生叫：“老师？”

罗子君还是不抬头，凉飕飕甩了一句：“想好了？谁来说？”

罗老师要给他们上的人生第一课就是舌头捋直了说话。

事情其实很简单，无非就是班里好几个人的班币少了，有怀疑对象没直接证据。罗子君刚才看书的时候其实一直在琢磨这事儿该怎么处理。

班币这个制度不是什么好事儿，山里的孩子本来就是几乎是白纸，不能让他们这么小就觉得一切都能用钱衡量。知道钱的好处，也起码要等到三观竖起来之后，钱不是不好，钱也是必要，但这世上远还有比钱更值得追求的东西

但当地这教导主任的面儿也不能不给。

罗老师在心里叹了口气，这遇上小孩的事儿就闲不住的毛病，迟早会害死自己。

几个小孩陆陆续续把事儿说清楚了，罗子君“啪”地合上书。