夏季也最悠闲，事情少，且有消暑假，沈陵不怎么出去应酬，正好多陪陪儿子，如今他爬得很溜了，一个不留神，就能给你爬远了，嘴巴叽里咕噜往外崩几个词。

年年很喜欢粘着沈陵，知道沈陵经常会在书房，就非要去找沈陵，沈陵有时候也会带着他，让他在塌上玩，虽说这样办公、看书效率是低了一些，但也能多陪陪孩子。

这个年龄阶段的孩子不定性，年年玩了一会儿玩具，就要到沈陵那边去，想要沈陵陪他一起玩，还想玩沈陵案桌上的东西。

他对沈陵经常拿着的书很好奇，每回都想动书，下人们自然要制止，小孩子就越好奇。

沈陵自然不可能把书给他玩，他这个年纪对书没有概念，徒手撕书都是有可能的，后世的小孩子那么多书，本本被涂鸦、撕坏。

但沈陵还挺希望他从小就能爱上读书，而不是到了启蒙的年龄，觉得读书是一种逼迫，这样求学的道路就比较艰难了。

沈陵思来想去，还是要寓教于乐。教育要从娃娃抓起，沈陵想到了图画书，干巴巴的文字对于小孩子没什么吸引力，对于这个年龄段，图画更能直观表现。

沈陵不善画，但文以苓会啊。

“……咱们画一些意思比较简单的，纸张容易碎，我让人裁一些小的薄木片，你画在木片上，然后我刻出来。”

文以苓也觉得有趣，两个人商定了几个意思简单的主题，文以苓画完，沈陵再雕刻，他采取的是阴刻，阳刻太过费时。

等刻完，沈陵用个铁圈把薄木片都装订起来，这样翻起来很容易，就相当于连环画，木质的也不容易被弄坏。

画上的意思很浅显易懂，年年看到后就抱着连环画玩了很久，谁也不知道他有没有看懂，但看他玩得这么津津有味，沈陵和文以苓也觉得值。

沈全慈爱地看着年年，道：“这东西好，以后年年不用了，还能给下面的弟弟妹妹，木头的也放得起，用几代都没问题。”

沈陵有些发窘，最近他爹娘总是提到二胎的事情，觉得年年一个孩子特别孤单，但沈陵还是觉得等他再大一点再生，一个都还没搞好呢。

年年看着看着，忽然抬起头啊啊啊地朝着他们，然后做了个飞飞的动作。

沈陵眼睛一亮，试探道：“年年想说蝴蝶是不是？飞飞？”