朱标听出了杨大知县笑声中的嘲讽之意。

三字经、百家姓、千字文之类的启蒙教材能让学生产生对大明的认同感？

四书五经之类的教材能让学生产生对大明的认同感？

用脚后跟想想都知道是不可能的事儿。

沉默了好一会儿，朱标才开口问道：“那依姐夫之见，该怎么办才好？这些教材又该如何改进？”

杨大知县微微叹息一声，说道：“这些教材其实并不需要改进，而是应该另外增加教材，比如说县学当中应该增加一些简单的小文章，专门书写当年胡元对中原百姓的迫害，书写陛下是如何参加了义军，如何打败了胡元，像李相、青田先生和徐相、常平章他们的故事也可以写一写。”

说到这儿，杨大知县的心里忽然冒出来一股子恶趣味儿。

想要在教材里增加这些小故事，最大的问题就在于李相和青田先生他们都还活着，而许多事情在没有盖棺定论之前也不适合出现在书上。

小朱同学这会儿大概还不明白这里面的弯弯绕，但是朱重八那个老登肯定能想明白。

到时候看他怎么选，是让李善长他们活着上书本，还是先请李善长他们慷慨赴死？

微微摇了摇头，杨大知县又继续说道：“除了这些小故事以外，还应该让人修撰适合给县学生员和府学生员、国子监生员们学习的史书，从三皇五帝到如今，还是按年级分段教学，年年考试，也好让诸多学子们能以史为鉴。”