ps：上一章的章节名写错了，应该是：一起学根雕吧。

眼看着家里的生意暂时都不需要自己操心了，林悦这才来到了杭城，开始正式跟苏父苏母学习。

苏父先考验了她小学一两年级的内容，确定她都已经掌握之后，便开始按照当下的教科书给她上三年级的语文算数。

苏母则每天教林悦一个小时的英语，前期自然主要是发音练习。

除此之外，书法和绘画也一样不能拉下。

还有早晨的晨练也依旧跟着苏父进行，大部分时候去湖滨和那群老头老太一起，有时候也跟着苏父单独上宝石山山顶呼吸吐纳。

林悦已经读完了三本儿童启蒙国学，苏父便开始教她唐诗宋词以及诗经。

因为觉得林悦的理解能力不同于一般的孩子，苏父教诗的方法非常灵活，往往是看到什么想到什么，就教什么，而不局限于顺序一说。

比如在湖边散步，看到柳树便吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，看到断桥边残荷，便颂“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”回忆盛夏时的美景。又比如下雨时，便会教林悦“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”、“催诗末用西湖雨，且送新凉入帝城”等等。

教诗词的时候，除了解释每首诗词的平仄韵律以及含义，还会跟她聊诗词主人的种种有趣的故事。

练习书法时，亦会常以这些诗词为模板，将几方面都结合起来。

虽说初期苏父吟诵的这些诗词，林悦大多也都能背上几句，毕竟好歹前世她也有高中文化，曾经有一段时间对诗词也特别感兴趣，但像苏父这样几乎是看到什么就能吟诵什么，垂手可得信手拈来，仿佛压根就无需思索的水平，她还是拍马都远不及的。

更何况，苏父还能将各种十分有人生哲学的故事溶于诗词之中，这，也同样是林悦前世所忽略的。因此，不管是所学的东西是自己熟悉的，还是不熟悉的，林悦一律以认真的态度对之。

除了国文，其他诸如绘画书法，苏父也是一并的底

蕴深厚。

为了能让林悦更深刻地感受书法的精髓，苏父还常带她去各个古迹转悠，教她怎么欣赏那些碑刻，以及如何攫取精髓更好地临摹。

绘画也是如此，更多的是直接去山上写生，一张张地画树叶，一块块地画石头，一棵棵地画树干，一朵朵地画花儿，甚至有时候还会观察个老半天蚂蚁虫子的形态。

苏母负责的外语也没有采用死记硬背的方法，在林悦能准确地发音之后，同样也是看到什么就让林悦学什么，还时不时地教一些短句相互对话，以一种润物细无声的方式培养着林悦的口语。