有一股莫名的动力从心底涌上来，像坠落挣扎之时有人解救了他。简淮川蓦然惊醒，站起身来就答：“到！”

讲台上的生物老师莫名其妙盯着简淮川看了两秒，随即说：“既然简淮川同学这么积极主动，那就由你来说说神经系统如何调控多巴胺释放的机制。”

简淮川愣了愣，又看到班上很多同学脸上意味深长的笑容，才明白过来老师原本是想让齐珈回答问题的。

齐珈背对着他，看不见表情。

但简淮川也不怯场，一本正经地开始胡说八道：“老师这个问题，提得很好啊，充分考验了我们对基本知识点的掌握……”

生物老师是一个才入职不久的生物学研究生，很年轻，也很随和。听到学生这样的回答，忍不住笑起来：“那你直接告诉我答案？”

“不知道。”

“……”

全班同学终于忍不住，哄然笑出了声。

教室外渐渐西斜的余晖，映透着教室里一张张年轻生动的脸孔，宛若朝阳。

而此时简淮川如果能站到讲台上去，就能一眼看见齐珈那张早已红透的脸。看起来像晚春果树上的桃，满是粉色的娇羞。

多么美好的少年时代，多么珍贵的青春情愫。

生物老师最终让简淮川坐下来，转而让微生回答了这个问题。

在得到微生教科书式的完美回答后，生物老师似乎联想到什么，说了几句题外话。

“多巴胺的分泌会让人觉得觉得愉悦，这也是我们常说的‘奖赏机制’。但是它的分泌是有时间期限的，短则几天，长则几年。尤其你们青少年，分泌多巴胺的频率会比成年人更高。我换句话说——”老师遥看了一眼最后一排的简淮川，“你们这个年纪的学生，比成年人会更加纯粹地喜欢上一个人，这就是多巴胺的分泌结果。生理机能我们都无法控制，但是，是否会因此给他人造成影响，是你们要考虑清楚的事情。”

老师说得挺深奥，学生们听得一知半解。

因为师生间年龄差距不大，生物老师平时也平易近人，于是有胆子大的男生问：“老师，你说的这个影响，具体指什么？”

生物老师斟酌片刻，说：“我不反对早恋，相反觉得这是特别美好的一种情感。但我不提倡因为早恋，而影响了彼此的学习，从而影响彼此的未来。你们都是聪明的学生，我知道你们不会拿短暂的愉悦，去赌心上人的未来。”

明明是老生常谈的几句话，也明明没有指名道姓。可是简淮川却破天荒一字一字，听进了心坎里。

这些话像一柄利剑，猛地插向他的心脏。

他下意识去看齐珈，却根本看不见她任何表情。

阳光突然就落了下去，夕阳后的暮色铺天盖地而来。

作者有话要说：看到很多新老朋友留言啦，很开心

比心