这个学生后面不远处的英文老师也不由得一惊，愤愤不平。心想：“我这委屈受得也大了点吧？这个开音节如何发音讲了很多遍，他怎么可以没有印象呢？”不过，她也不好立马起来辩解。“看来，只能等到下课后再去找如主任，哦不，如校长解释清楚了。”

如乐继续给那名学生答疑。他也没有为老师到底讲还是没讲开音节与学生纠结，而是告诉学生：“这个单词读beis，里面的a就读字母本音ei，最后面的字母e没有发音。意思是基础、底部等，要根据上下文判断它具体的含义。你自己结合上下文，判断一下。还有，要好好找老师补补英语语音知识。”

“嗯。”学生使劲点头。这可是校长亲自指点啊！

如乐在办公室正想着“base”问题。他想到了教如心的“sesame芝麻”，光的色散（dispersion），由一种白光，分撒，不，分散成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七种颜色，自然还真是有趣啊！

不过，如乐现在考虑的并不是自然问题，而是困扰（confuse）他的s和z的问题。在教学过程中，通过教英文，帮助自己区分se色-sa撒和ze则-za杂。我在教，也是我在学。我热爱学习，也自然会热爱教学。

在如乐思索时，他对“学而不厌；诲人不倦；”有了更深的理解。

“世间的法则规则（rules），还真是纷杂。中文pinyin规则简单是简单，就是我无法区分s和z，我该咋办呢？用pinyin输入时，这是个问题。”

“咚、咚、咚”，敲门声响起。

“进来。”

只见当时如乐上课班级的英文老师匆匆走了进来，轻轻关上办公室门后，立即说道：“如老师，英语的语音知识我早就给学生们讲过。而且，还不是讲了一遍。”

如乐笑着说：“先坐下，我相信你。”

那名女教师听到如乐校长的话后，终于放下心来。还有一种非常奇妙的感觉涌上心头，让人非常舒服（fortable）。

“校长，您理解我就放心了。那没什么事儿，我就先去备课了。”

“等等，”如乐急道。好不容易抓到一个交流学习英文的对象，他怎能轻易放过。“你英语专业二外学的是法语吧？”

“嗯”，女老师的学历资料，档案上都有清楚的记载。如校长知道，她一点也不意外。