于是乎。一大堆人进入尚文的办公室。办公室本来就不大。人很多。一下子显得非常的挤。但尚文还是耐心的询问到底发生了什么事情。

男人们愤慨的诉说。而女人们则是哭诉。事情就这样断断续续的一句一句的问清了。原来问题出现在教育问题上。

这些人是韩国人。他们是来秦国谋生的。之前尚文也解决了一些问题。特别是子女接受教育的问题。尚文为了公平起见。就将这些子女统一造册送进公立学校。尚文没有专门的设立学堂和开设特别班级。原因就是为了保证教育的公平性。但问题恰恰出在这里。

政府因为军费开支庞大。所以。在教育费用上多依靠民间资本。一些私立学堂的成立成为一些有钱人或者是发财致富人家的选择。他们由于有极其丰富的资金来源。所以。教育水平是比较高的。而公立学校。则是政府出资办的。教育处于中等。为的是提高秦国民众的素质。政府投入的资金少。所以，教育资源就比较紧张。谁家都有三四个孩子。这很正常。秦国也是鼓励生育的。毕竟打仗还是靠人。

资源少。人多。秦国人为了自己的孩子考虑。自然就对新进入的学生。特别是这些从韩国来的孩子就看不惯。歧视。地域上的歧视。

歧视的背后还有很大的经济背景。比如。秦国人有几代的积累。加上率先成为工人做工。甚至很多人当兵打仗为国效力。他们有了一定的经济基础。富裕的生活让他们开始更加的关心生活的美满。

而韩国人来此打工。一般做的都是秦国人自己都不愿意做的事情。职业虽然法律上公平。但实际依然因为这种原因。那种原因。特别是两国国民经济基础导致的这种歧视。

尚文允许韩国孩子进入秦国学堂学习。教育资源的稀缺导致矛盾一下子激化。过激行为开始产生。秦国长期处于霸主地位。民众富裕之后自然有一种自豪感。在教育资源尖锐时。他们立即把这种自豪感上升到决定性地位。

孩子们的家长开始攻击韩国孩子的家长。有的甚至是向校方施压。要求驱赶这些韩国人的孩子。迫于压力一些学校的老师家长竟然找孩子家长要求其退学。更严重的是一些老师竟然是以命令的方式限期要求其退学。

这样的老师已经没有资格了。他们已经没有教育的意义。尚文对这些教师非常的失望。但对自己事前没有考虑周全也感到自责愧疚。