不然就做不了后续的实验记录。

“给我一副手套。”

这是姜宁答应做的最底线，他不想直接碰这玩意儿。

同学连忙翻出抽屉的医用乳胶手套，“宁哥，从今天起你就是我的哥。”

姜宁没有理会他，套好手套后把蛙从烧杯里倒出来，固定在板子上，他用剪子剪开胸口时，周围倒吸了一口气。

“宁哥，要看下一步吗？”

“我把老师刚才的操作拍下来了。”

因为提前上过课，刚才又有老师演示一遍，姜宁已经把步骤记住了，比起其他组的慌乱几个人挤在一团，他有条不紊地往后做，即使是在做结扎血管时，手也超乎寻常的稳。

这边的操作也引起了负责实验室的老师的注意。

他走到姜宁的身后。

但姜宁很认真地在做实验，并没有注意到他的靠近。

在看到他发挥稳定的操作后，隐隐多了一个念头。

这个学生是不是可以培养下？

医学院里每年都会有很多专业技能比赛，需要动手能力强，学习能力强的学生参赛。

姜宁做完前面所有的实验步骤，成功将心脏取下来，将心脏插管置于铁架台上，开始连接仪器，做后面的钠、钾、钙离子、肾上腺素对心率的影响数据记录。

做好记录后，他们开始整理桌面。